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新理论首席创始人兼CEO吴越:国际素质教育产业不存在什么样的|888游戏网站
时间:2021-01-02 09:25 点击次数:
本文摘要:来自北京王宓学校、清华高中、北京顺义国际学校和海嘉国际双语学校的代表,以及国内外素质教育机构的行业专业人士参加了此次活动。根据《国际素质教育报告》,国际素质教育可以细分为以下五类活动:STEM教育;对于这些类型的国际素质教育来说,不存在竞争“只是需要”和在进一步学习的压力下规模有限等问题。

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2017年6月11日,由新主义与英国素质教育发展认证中心(ASDAN)主办、北京王宓学校主办的“2017国际素质教育高峰论坛”落下帷幕。活动从6月10日开始,口号是“转型”。来自北京王宓学校、清华高中、北京顺义国际学校和海嘉国际双语学校的代表,以及国内外素质教育机构的行业专业人士参加了此次活动。

会上,新理论首席创始人兼CEO吴越宣布了新理论研究完成的《国际素质教育报告》,并与学校和素质教育机构代表共同探讨了可能的“转型”。新理论《国际素质教育报告》首席创始人兼CEO吴越:中外素质教育产业的痛点作为近年来发展缓慢的两条“教育领域细分赛道”,国际学校和素质教育因理念相近、课程有序而经常被三大高校提及。那么,发展中的国际素质教育产业不存在什么样的痛点呢?同时,学校积极开展素质教育课程有哪些难点?《国际素质教育报告》分析上述问题。根据《国际素质教育报告》,国际素质教育可以细分为以下五类活动:STEM教育;国际数学和物理学生竞赛;领导力和社会实践;国际营地教育;艺术和体育活动。

这些素质教育类别都不存在不同程度的问题。新理论指出STEM在中国的发展面临四大问题:第一,产品相似性问题。

从目前市场上频繁出现的产品来看,STEM完全等同于甚至任意改成了“机器人编程”。以上情况进一步导致市场资源的整合。学校、科技协会组织、培训机构等。

都可以简化为获取STEM产品。目前,我国STEM教育缺乏原始的理论体系和强有力的运作模式。所以各种机构根据自己的解读开展STEM教育教学活动,在行业内部无法形成规模效应。

政策层面也有问题。国家对实施素质教育过于严厉,素质教育课程中强制性和操作性指导的缺陷使得素质教育得以积极开展。优质教育机构和优质课程多种多样,缺乏严格的衡量标准和权威认证,降低了自由选择学校的难度。最后还有stem教育本身不存在的制度问题。

6-3-3学制下,中国市场不存在的stem教育产品主要受众集中在1-4年级,缺乏小学的全面覆盖和初高中学生的专项课程设计。作为一项系统化程度较低的非STEM国际素质教育活动,可分为背景改善国际素质教育和兴趣技能培养国际素质教育。

对于这些类型的国际素质教育来说,不存在竞争“只是需要”和在进一步学习的压力下规模有限等问题。综合考虑以上问题,《国际素质教育报告》分析表明,未来国际素质教育的发展呈现以下趋势:一是课外活动的课程简化、认证化;第二,以后国际学校课外活动中不再有团体学校俱乐部的形式;第三,在线产品和服务的研发可能不会成为国际素质教育机构整合资源和市场的有效手段之一。要改造国际素质教育,就要千方百计推进国际素质教育,改变现状。峰会的许多嘉宾就这个问题发表了主旨演讲。

清华附中副校长、明蓝山校长辛英,清华附中副校长、明蓝山校长辛英指出,课程要服务于教育理念,如何引导学生自由选课,比丰富的课程更重要。有百年历史的清华大学附中,以“因材施教”为宗旨 海嘉国际双语学校校长彭景慈指出,随着现代化和全球化的发展,教育的“转型”需要经历“从教到学”、“从学科知识到思维和价值观”、“从明确的学科到跨学科的自学”、“从教师到学生的自律和自学”、“从总结性评价到渐进性评价”五大转变,使每个明确的环节的发展都能够超越教育。北京顺义国际学校教师杨云分享了她在体验式自学和课外活动中的经验。北京顺义国际学校作为一所拥有37年历史的国际学校,重视学生的自律和全面发展。

她提到,学校的经常性活动是乘以一些日常的自学项目,学校每年运营150-200个学生项目,大多是以“引进专家出国”的形式。此外,ASDAN中国区负责人廖望、ASDAN中国区负责人廖望、北京王宓学校校长王光发、剑桥国际考试委员会东亚代理主任李娜、伟明教育集团国际商务学术总监张涛、伦敦国际青年科学论坛主席理查德迈希尔、RSC皇家化学学会中国区主席苏珊j夏姆普、AMT澳大利亚数学委员会主席内森福特、黄丹娇、 疯狂科学玄机科学馆创始人兼CEO卡拉福斯特、BizWorld硅谷商学院营销总监张哲、卡斯柯青年领导学院CEO赵霞、MLB青少年棒球国家发展办公室主任、国际体育董事会秘书兼副总经理尹柯、英天下创始人杨莉、七星营教育创始人赵薇、天使与坚果创始人陈蓉、刘振坤、 伦敦艺术大学中国预备中心市场总监、音乐盒教育剧创始人蒋益群等众多对国际素质教育有着深刻印象的嘉宾。


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